教育科研工作報告

時間：2023-09-28 06:58:17 工作報告我要投稿

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教育科研工作報告

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教育科研工作報告

教育科研工作報告1

　　我們調(diào)兵山市第三小學的科研工作始終堅持，立足校本，結(jié)合實際，以校本科研項目工作為載體，發(fā)展科研項目能力和水平，解決教育教學中的實際問題的科研工作思路，下面，從五個方面對我校“十二五”科研工作做如下匯報：

　　一、組織及保障

　　學校成立了科研工作專項組織機構(gòu)。由校長親自任科研工作領(lǐng)導小組組長，對學校科研工作全面負責。下設(shè)科研室主任，主抓全校科研工作，其它領(lǐng)導班子成員和各教研組、年級組組長均為科研項目領(lǐng)導小組成員。同時還將科研室納入學校機構(gòu)設(shè)置當中，設(shè)立專職的科研室主任，配備專職的科研室干事。在科研小組的領(lǐng)導下，成立四個實驗課題組，三十七個實驗班。現(xiàn)在學校已形成較嚴密的科研管理和研究網(wǎng)絡(luò)。由校長到科研室主任到課題負責人到實驗教師，人人分工明確，職責清楚，在這個網(wǎng)絡(luò)中，我們始終堅持校長一人主抓，中層領(lǐng)導分頭負責，全體教師人人參與的科研工作組織思路，每位領(lǐng)導承擔一個研究課題，教師都有課題研究項目，各課題負責人和實驗教師互不掛名，不允許多參加，參加了就要實實在在地工作，不走形式、不圖虛名，形成了校長抓中層領(lǐng)導，中層領(lǐng)導抓實驗教師的工作格局。

　　在建立起科學的科研工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，我們更注重抓實課題研究，各課題都有課題研究小組且分工明確，責任到人。對各課題管理我們制定了科學的管理措施，有明確的管理辦法。在注重省市規(guī)劃課題研究的同時，我們也非常關(guān)注各級分類教研子課題的研究。在教研子課題研究方面我們分兩步走，一是；在各級各類子課題中選擇適合我們自己的研究項目進行申報研究。二是；非常注重校本課題研究，在開展校本課題研究過程中我們也堅持兩項原則，一是：突顯學校特色。二是：解決教育教學問題研究。像我們進行的《小學數(shù)學新授課自主探究研究》研究。

　　為了普遍提高全體教師的研究愿望，研究興趣，研究能力、研究水平，我們堅持做到課題來自實踐貼近教師工作，不搞材料戰(zhàn)，絕不增加負擔。凡是參與研究者都能受益，絕不受累，同時我們每學期都安排2——3次全員參加的科研工作專題培訓，每學期一次成果交流會、表彰會、領(lǐng)導班子及科研骨干教師參加的工作研討會，從而轉(zhuǎn)變研究理念，教給研究方法，提升研究干勁。

　　在組織保障方面，學校還能做到無論經(jīng)費如何緊張，都要保障科研項目經(jīng)費的基本支出，外出培訓學習，省內(nèi)的都必保參加，省外的爭取參加，平時所用經(jīng)費盡最大努力給以保證，同時學校還將教師的科研項目工作完成情況納入到教師年度考核和教職工獎懲方案中，擔任實驗課題的教師，年終考核加0。2分，并且作為評優(yōu)選先的必要條件。既在工作效果里給予考核，又在獎勵中給予加分和物質(zhì)獎勵，這樣也極大地調(diào)動了教師參與教育科研興趣。

　　二、科研課題研究工作

　　1、“十二五”初期隨著課改的不斷深入，我們對科研工作有了新的認識，更加明確了科研工作的方向和方法。所以我們制定了較科學的“十二五”學校科研工作規(guī)劃，從選題到實驗任務(wù)的分配，到研究方式方法的確定，我們都進行了重新理順，仔細研究，提出了全員參與、全面鋪開、重點突破的科研工作策略，形成了立足校本，結(jié)合實際，以校本科研工作為載體，發(fā)展科研能力和水平，解決教育教學中的實際問題的工作思路，構(gòu)建了一個科學的管理網(wǎng)絡(luò)。

　　2、有了這樣的長遠規(guī)劃，我們的科研工作基本上就有了前進的目標，接下來根據(jù)規(guī)劃提出的工作策略，工作思路和管理網(wǎng)絡(luò)，每學期科研室都制定切實可行的研究計劃。每個課題都要根據(jù)科研室的工作計劃制定出自己的課題研究計劃，并形成細致的實施方案（實施細則）。具體到每周、每月開展哪些研究工作，由誰承擔怎樣的研究任務(wù)，達到什么樣的.研究成果，每項活動都有誰參加由誰來負責，檢查驗收等等，都要一一細化。形成最有利的研究工作指南。

　　3、“十二五”我校共承擔上級各級各類課題四項，其中國家級子課題一項，是由許可、劉佳玉主持的《小學班主任如何進行感恩教育》。市級規(guī)劃課題三項，它們分別是：由王立忠主持的《小學數(shù)學新授課自主探究研究》、由許可、盧靜主持的《小學踐行孝道培養(yǎng)良好品質(zhì)的策略研究》、由王進、劉曉紅主持的《小學英語高年級單元測試出題策略研究》。實現(xiàn)了人人都是研究者，人人都有研究內(nèi)容的研究局面，具體分工是承擔上級各類課題的教師，由各課題負責人確定，但實驗教師要根據(jù)自己的工作特長，只能參加一項。校級課題研究，由科研室主任根據(jù)每位教師的任課分工和其它工作分工，直接確定每位教師的研究內(nèi)容，但每人也只有一項，這樣所有教師至少參與一個課題研究。實現(xiàn)了全員參與、全面鋪開、重點突出的研究策略。

　　4、課題研究與管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。

　　（1）學校網(wǎng)站有本校教育科研專欄。

　　（2）學校教師開通教育科研博客的達到了54%。

　　（3）學校的科研網(wǎng)絡(luò)由馮靜老師負責管理，學校的科研博客由科研干事趙紅老師負責。

　　（4）各課題組能夠及時向本縣科研室上傳科研相關(guān)文章。

　　5、科研室能夠完成對各課題負責人的科研指導工作。引領(lǐng)各課題負責人制定切實可行的科研工作計劃、實施細則。指導各課題組每學期準備研究什么，怎么研究，達到什么效果。對教師對于參與科研工作的研究興趣、疑惑、解決方法進行適時調(diào)研，使科研室功能發(fā)揮得及時、有效。

　　6、積極開展各項科研活動，每學期定期召開科研工作會議兩次，期初布置科研任務(wù)，研討科研工作計劃和實施細則，期末總結(jié)科研工作完成情況，在兩次定期會議的基礎(chǔ)上，不定期會議隨時召開對科研工作的臨時問題隨時調(diào)整糾正。各課題組在學校科研工作會議的基礎(chǔ)上，也要定期和不定期地召開本課題研究會議。開好相應(yīng)的研討會或?qū)W術(shù)報告會。

　　關(guān)于科研活動學校整體的科研活動。

　　（1）每學期每位實驗教師要根據(jù)研究方案和本班研究進展情況，制定切實可行的研究計劃。

　　（2）每位實驗教師每學期都要將自己的研究收獲形成書面總結(jié)，提交課題組。

　　（3）課題組每學期組織集中培訓2次，同時鼓勵實驗教師積極自學。

　　（4）每位實驗教師每學期要提交一份有關(guān)實驗研究的教學設(shè)計材料。

　　（5）課題研究與常規(guī)教學緊密相連，培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗教師。

　　（6）完成了實驗的前測，并客觀公正地寫出測試分析。

　　（7）定期或不定期召開課題研討會，不斷調(diào)整實施方案，完善研究內(nèi)容，每學期課題負責人都要多次下班聽實驗教師上的課題匯報課，及時解決課題研究過程中遇到的各種問題并逐漸形成策略，如為解決教師預(yù)設(shè)問題不精當?shù)膯栴}。我們走出了一條切實可行的集備之路，并全方位改革了教師的個體備課，此研究成果現(xiàn)已全校鋪開，并多次得到上級有關(guān)部門的好評。

　　7、在完成上級部門布置的工作和承擔各級科研會議方面，我們也做了大量的工作。對上級部門布置的工作，我們每次都能保質(zhì)保量完成，并能積極參加各級科研會議。

　　8、“十二五”期間，我校市級科研課題沒有棄題現(xiàn)象，各級科研課題全部通過驗收，實驗教師均已獲得省市論文獎。

　　三、科研室建設(shè)

　　科研室配有較高檔的科研檔案柜4個，專用電腦一臺，寫字臺辦公椅都是學校較好的。改善科研室工作人員的辦公環(huán)境，提高了辦公效率，更增強了做好科研項目工作的決心和力量。

　　科研室的檔案資料由科研室主任親自負責，做到了每學期整理三次。期初整理一次，明確本學期要做的工作，制定好學期工作計劃和細則。期中整理一次，把收集上來的原始材料初步分類存放，期末做重點整理。先查看一學期來所收集的檔案資料是否有缺漏再按項目分類，然后有序排放到各個檔案盒中，最后調(diào)整到檔案目錄。在每學期集中整理三次的基礎(chǔ)上，科研室還做到了所有檔案材料都能及時收集、及時存放，每一項研究活動結(jié)束，都將材料要求和上交時間通知給相關(guān)人員，然后按時收繳檢查，不合格重新整理，這樣就確保了材料的真實性和有效性。

　　各課題材料的整理要求同上。各課題負責人，都能按要求及時整理、及時存檔。平時各課題材料由各課題負責人自己管理存放，科研室每學期收繳一次檢查，查后存放在科研室，第二學期期初科研工作會議上再返給各課題負責人。這樣即便于各課題平時工作，又有利于科研室的檢查指導。

　　科研工作檔案資料基本實現(xiàn)了電子和書面檔案分類管理，詳實有序，由教師姜麗娟、趙紅負責，書面檔案和電子檔案都從學校科研工作總體檔案入手，到各課題檔案分類存放。紙質(zhì)檔案做到了科學規(guī)范，電子檔案也已初具規(guī)模。

　　科研室工作，有明確的規(guī)章制度和相關(guān)人員職責，我們先后制定了《教育科研學習研討制度》《科研項目檔案管理制度》《課題管理辦法》等相關(guān)制度和《科研領(lǐng)導小組職責》《科研室主任崗位職責》《科研工作人員職責》等相關(guān)職責。并做到制度職責上墻，每學期都組織學習，明確人人知道、人人清楚，便于工作。

　　四、成果與榮譽

　　1、發(fā)表文章

　　（1）何紅巖老師20xx年4月在《鐵嶺教育資訊》上發(fā)表《班主任如何進行感恩教育》一文。

　　（2）王立忠老師20xx年10月在《遼寧教育工作》上發(fā)表《校本教研也可以這樣搞》一文。

　　（3）付予老師20xx年7月在《德育報》上發(fā)表《在體驗中感受父母辛苦》一文。

　　2、學校參與學校各類課題研究教師人數(shù)占學校業(yè)務(wù)人員95%以上，科研氛圍好。

　　五、示范與作用

　　1、重視科研成果的推廣，而且我們研究的課題，在取得階段性成果時，就在學校范圍內(nèi)推廣，使非實驗教師、非實驗班級、學生受益頗多。

　　2、科研骨干教師能很好地發(fā)揮示范作用，鐵嶺市科研骨干教師劉琳主持了《小學語文問題的預(yù)設(shè)與生成》，鐵嶺市科研骨干教師王進主持了鐵嶺市規(guī)劃課題《小學英語高年級單元測試出題策略研究》。

　　3、學校科研室被評為鐵嶺市“十二五”標準化科研室。

教育科研工作報告2

　　我們學校近年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和正確指導下，堅持“依法治校、以文化人，科研興校、質(zhì)量強校”的辦學方略，始終遵循在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在科研中改革，在改革中提高的辦學理念，把“扎實、特色、發(fā)展”作為教科研工作的行動目標，將“以研促教，以研興校”作為學校教育發(fā)展的強大支柱，將“教育科研創(chuàng)特色，科研興校創(chuàng)品牌”作為辦學特色，先后啟動和實施了“家校共育工程”、“校際交流工程”、“教育科研工程”，大力推行“一人一課題，一校一品牌”的群眾性科研活動，加強教育科研創(chuàng)新，提升學校辦學品位。通過師資培訓、教研活動、課題研究、師生評價體系的改革，形成了以課程整合為特色的校本教研制度，使教育科研工作取得了一定成效，成為學校實施素質(zhì)教育的一大亮點。

　　一、領(lǐng)導重視，責任落實，加強教科研工作管理。

　　學校領(lǐng)導十分重視教科研工作，制定了《陳店小學科研興校五年規(guī)劃》和年度計劃及《陳店小學教育科研工作管理制度》等相關(guān)的各種制度規(guī)章，成立了以校長為組長的教科研工作領(lǐng)導小組，教學副校長負責主抓教科研工作，管理機構(gòu)健全，專人負責職責落實，并能有組織、有計劃、科學規(guī)范的實施；形成了以校為本的教科研長效機制，教科研工作做到了制度化、常態(tài)化、科學化、規(guī)范化。

　　二、多途徑、全方位培訓教師，加大校本培訓力度。

　　學校牢固樹立以人為本，全面發(fā)展的教育觀、質(zhì)量觀、教學觀、人才觀、效益觀，制定了《陳店小學課程改革師資培訓方案》和各年度師資培訓工作計劃，建立了《陳店小學校本培訓制度》，完善了《青年教師培養(yǎng)制度》，有計劃、有組織地開展師資培訓工作。學校啟動了“青藍工程”實施計劃和“學校名師工程”計劃，努力做到“兩個工程四級培訓四個提高”。

　　1、崗前培訓：組織教師學習先進的教育教學思想、理念與方法，分期分批選派教師參加省、地、市級新教材和新《課程標準》培訓以及國培計劃和農(nóng)村教師素質(zhì)提高培訓，聽取有關(guān)專家專題講座，提高教師的現(xiàn)代教育教學思想、理論水平。

　　2、校本培訓。以課題組和教研組、備課組為陣地，組織學科教師政治業(yè)務(wù)學習，觀看素質(zhì)教育、課程改革專題講座，優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課教學視頻，研究新教材，探討新教法；利用每周的例會學習有關(guān)素質(zhì)教育、新課程教育理論和實驗經(jīng)驗文章，并在教學中實施其思想理論，實踐新的教法，運用新的學習方式組織教學形式，使新的教育教學理念深入到廣大教師心中，并在教與學中得以實施。開展了師生誦讀經(jīng)典讀書節(jié)活動，利用課余時間到閱覽室自學教育教學理論，進一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強化質(zhì)量意識，明確育人目標，特別注重了課程整合理論的學習，增強了教師與時俱進的步伐，提高了教師的課堂教學水平。

　　3、崗位培訓。（1）立足課堂教學，抓好教師的崗位練兵活動。學校領(lǐng)導定期與不定期的深入課堂指導教學，隨堂聽課，了解教師教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，使素質(zhì)教育的思想理念在教學中得到落實。（2）大力開展教研活動。堅持每周的教研組活動和學科組教師的集體備課活動，相互探討教法。搞好鎮(zhèn)內(nèi)校際教學互動，全方位提高教師教科研能力。（3）每學期組織學科教師開展聽課、說課、評課活動不少于18節(jié)，落實骨干教師學期初示范課制度，把課內(nèi)比教學活動常態(tài)化，狠抓教師的課堂教學基本功的培訓提高。

　　4、教育信息化培訓。學校抓住教育均衡發(fā)展的契機，為教師課堂教學創(chuàng)造較完備的現(xiàn)代化硬件條件。為了充分發(fā)揮學校現(xiàn)代信息技術(shù)硬件優(yōu)勢，對中青年教師定時限期培訓，使全校教師能充分利用班班通設(shè)備吸收先進的教育教學信息，掌握計算機電子白板基本操作方法，熟練課件制作，研究信息技術(shù)與學科教學整合的理論和方法。提高了教師的教育信息化水平，培養(yǎng)了一大批學習型、研究型和科研型的教師隊伍，為開展教育科研增強了實力。

　　三、建立健全教科研機制，大力開展校本教研活動。

　　1、嘗試構(gòu)建了“全員參與，分步實施，共同發(fā)展”的“聯(lián)動”教研活動模式，全方位多角度開展教育教學研究和改革。

　　（1）理論啟動：用例會、業(yè)務(wù)學習時間組織全校教師集中學習先進的教育教學思想理念和有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革的.理論與經(jīng)驗文章，及時了解教育發(fā)展動態(tài)，吸收先進的教育教學經(jīng)驗，啟動“學科整合”的新思路。

　　（2）活動規(guī)范：教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容，有布置、有檢查、有落實、有實效，形成了學校（教導處）——教研組（課題組）——備課組（學科組）三位一體的教研活動體系。

　　（3）信息速遞：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教師發(fā)布信息，創(chuàng)建了“陳店小學中青年教師博客群”和“陳小工作群”及《陳店小學課題組博客》，開辟了教育科研交流新平臺。

　　（4）創(chuàng)優(yōu)聯(lián)動：學校每學期都舉辦“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文）評選活動，為教師提供教科研活動的表現(xiàn)空間，搭建教師成長的展示平臺，促進教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)了大批學校名師和教學骨干。

　　（5）榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師工程”。建立了“青藍工程”導師制度，做好骨干教師的傳、幫、帶工作；通過每學期初的示范課引領(lǐng)和課堂觀摩與專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗，擴大研究成果；組織開展拜師學藝活動，讓每位青年教師在拜師學藝中快速成長，要求他們“一年能上課，三年上好課，五年能出師，七年成骨干”。

　　（6）群體互動：定期召開教學經(jīng)驗交流研討會，不斷把教研工作推向深入。以點帶面，以強帶弱，用語數(shù)課題組的教研優(yōu)勢帶動其他學科組，建立學科間的整合與聯(lián)系，鼓勵每位教師開展小課題研究，提高教師的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

　　2、以課題為載體，開展課堂教學專題研究，促進課堂教學改革。

　　（1）立足課堂教學，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，在各科教學中開展課程整合研究，積極探索師生互動的學習方式，努力實現(xiàn)學科間的整合，教學內(nèi)容的整合；將教科書與生活實際結(jié)合起來，使學科教學走進生活，讓生活融入課程；充分利用各種課程資源，引導學生動腦動口動手，自覺學習探究，形成以學生為主體的大教學觀。注重學生個性發(fā)展，關(guān)注學生自主探究、合作學習的學習方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　（2）用“經(jīng)典誦讀與語文教學整合”和“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學科整合的有效性研究”兩個省市重點課題推動學校教科研工作。學校制定了《陳店小學教育科研管理制度》，成立了課題研究管理領(lǐng)導小組，由校長任組長，教科室、教導處、學科組、備課組為教研活動組織機構(gòu)，開展課題研究與管理。建立健全了《陳店小學教育科研管理實施辦法》，積極探索和實踐兩個立項課題及小課題研究。抓實抓緊課題的申報、立項和課題的過程性指導與研究，注重教研資料的收集和整理，落實教研成果的申報、評選、宣傳和推廣。每期都開展系列教科研專題會，如召開課題開題報告會、階段性研究成果匯報會、教研成果專題論壇會……把教育科研與教育教學緊密結(jié)合起來，將老師推上了自覺參與的教研之路。

　　（3）教學行動和科研活動相結(jié)合。將教育教學中的應(yīng)用性問題研究、生成性問題研究、師資培訓校本課程開發(fā)研究列入教師日常工作管理，通過科研育人，促進教師即研究者的轉(zhuǎn)變。每學期定期召開教學質(zhì)量分析研討會、教學經(jīng)驗交流會、課題研討會，將教學中的問題進行階段性總結(jié)與反思，促進課堂教學的不斷孌革。特別是“十一五”以來，廣泛開展學生學習方式變革的探索和研究，教師的教和學生的學均發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也確保了陳店小學教育質(zhì)量大旗永不倒下，并取得了義務(wù)教育質(zhì)量綜合評估“十一連冠”的可喜成績。

　　四、注重行動研究，抓實研究過程，促進課堂教學的根本變革。

　　1、規(guī)定每周一和周二文理科半天的教研活動時間，主要開展課題理論培訓、教材教法培訓，研讀新《課標》，收看經(jīng)典課例，聽取專題講座，交流課改經(jīng)驗等活動。

　　2、定期組織集體備課。發(fā)揮年級備課組的基礎(chǔ)和核心作用，每學期初制訂集體備課計劃，做到“四定”即定內(nèi)容、定時間、定主備課人和定中心發(fā)言人。教務(wù)室專人負責，及時了解情況，指導協(xié)調(diào)和解決集體備課中遇到的困難。

　　3、定期進行形式多樣的教研活動總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學隨筆、課后反思等，搞好教學教研成果展示活動。

　　4、學校行政領(lǐng)導組成課堂教學督導組，定期與不定期深入課堂聽課，及時了解教學情況，進行交流和指導，研究解決出現(xiàn)的問題，使新理念在教學中不斷得到落實。

　　5、按學校學期計劃安排每學期都進行的教學研討課、展示課、引路課，把教學研究做實、做細，把課內(nèi)比教學常態(tài)化。

　　6、聘請專家進行教育教學專題講座，激活我們的頭腦，啟發(fā)我們的思路，幫助我們接受新理論、學習新方法、吸收新經(jīng)驗。

　　五、找差距，知不足，堅定信念爭創(chuàng)“科研興校”新局面。

　　對照上級要求找差距，我們的工作也還存在許多不足。

　　1、學校科研資料不注意積累，檔案管理還不夠科學規(guī)范。

　　2、教師理論知識儲備不足，研究工作缺乏深入思考，老師們的科研能力還亟待提高。

　　但我們堅信，學校將以“務(wù)本、求實、和諧、創(chuàng)新”為指導，牢固樹立“科研興校”意識，不斷開拓創(chuàng)新，更新辦學理念，提高辦學效益，為開創(chuàng)“科研興校”新局面而努力奮斗！

教育科研工作報告3

　　這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進行相關(guān)的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的思想。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的`各方面能力與水平都得到了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低年級教學課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。本學期我校出了“xx”三期，每月布置“語文大世界”。

　　三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

　　四、積極開展課題研究

　　教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

　　五、教研組工作存在的不足

　　1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

　　2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

　　3、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

　　六、下一步工作的四點措施

　　1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

　　4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

教育科研工作報告4

　　xx學院為打造一支高素質(zhì)教師隊伍，嚴把教學質(zhì)量關(guān)，力求提升教師業(yè)務(wù)能力。本學期，開展了“迎本科評估專項教研”系列活動。

　　一、迎本科評估，學指標體系

　　xx月，xx學院專任教授宋梅華為老師們解讀本科合格評估知識內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)有教師的專業(yè)特點詳細制定了評估推行計劃。她指出本科評估重抓教學，教學過硬評估事半功倍。身為高校教師一定要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的奉獻精神積極投身于迎接本科評估工作中。以高標準、嚴要求，開創(chuàng)恒星教學新時代，建設(shè)教育學院新局面。

　　二、迎本科評估，教科研講座

　　xx月，xx學院專任教授xx與全體老師共同分享《xx》，xx教授從教育科研的含義入手，逐一對課題研究的意義，教育科研的主要特征、基本思路以及目前學院教科研的`現(xiàn)狀和問題等方面展開闡述，具體介紹了教育研究的范式和分類以及研究問題的特征與選題準則。鼓勵老師們要積極帶著教科研任務(wù)去學習教育新理論、調(diào)查新研究、收集新資料、撰寫新論文，高效地進行教育教學實踐創(chuàng)造性勞動。

　　三、迎本科評估，骨干教師示范課

　　xx月中旬，我院開展骨干教師示范課展示活動。從青年教師成長為骨干教師首先具備了扎實的教學基本功和調(diào)控課堂的教學藝術(shù)。此次活動，通過個人備課，教研組磨課，教授指導課等多種形式呈現(xiàn)出來，為青年教師起到了良好的榜樣示范作用，同時也穩(wěn)步提升了教師的課堂教學水平。

　　四、迎本科評估，新教師課程展示

　　xx月，暨骨干教師示范課結(jié)束后緊接著迎來了新教師課程展示。對于剛剛走上工作崗位的她們來說，無疑是一次考驗，新教師非常重視本次活動。在思想上，她們認為是一次鍛煉、學習、提升的寶貴機會；在行動上，她們?yōu)樯虾眠@節(jié)課做了充分的準備：搜集相關(guān)資料、制作精美課件、設(shè)計合理的教學過程、請教授指導，反復修改。在教學展示上受到了與會領(lǐng)導、教授們的高度贊揚。

　　開展教科研活動既是教師提高教育教學質(zhì)量的動力源泉，又是加強師資建設(shè)的有效途徑。因為它是提高師德，提升自身業(yè)務(wù)能力素質(zhì)的重要途徑。我們堅信只要有行動，就會有收獲；只要有堅持，就會有奇跡。教育學院全體教師一定會在教科研的道路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索，不斷研究……

教育科研工作報告5

　　在歷城區(qū)教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發(fā)揮了教育科學研究在提升學校內(nèi)涵、促進教師成長、學生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用。

　　一、開展教師專業(yè)閱讀

　　專業(yè)閱讀的“讀書內(nèi)容”分三個“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結(jié)合“讀好書、寫好字”活動，學校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結(jié)合，走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。

　　二、創(chuàng)新科研方式，積極開展各級科研活動

　　各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結(jié)。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。

　　三、加強課題研究工作，提高課題研究實效

　　1、積極開展微課題研究

　　微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業(yè)成長中直接而有效的途徑。

　　2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結(jié)題鑒定工作

　　進一步落實《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設(shè)，力求各項資料完整、科學。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學校文化建設(shè)與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結(jié)題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結(jié)、梳理、提煉工作，并按照歷城區(qū)課題結(jié)題鑒定要求，準備課題鑒定材料。

　　四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經(jīng)驗

　　以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現(xiàn)的'先進做法。本學期，學校向《歷城區(qū)教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領(lǐng)學生走近名著——關(guān)于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數(shù)學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結(jié)《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母校》在《山東教育》20xx年第4期上發(fā)表。

教育科研工作報告6

　　近年，我校以“辦負責任的教育，做有尊嚴的教師”為目標，大力推行“科研強校”的工作理念，緊跟時代脈搏，勇立改潮頭，卓有成效地進行改革創(chuàng)新，取得了較為顯著的成績。

　　一、譽滿名州，教育科研碩果累累。

　　1、四年三個現(xiàn)場會。20xx年月、20xx年10月、20xx年6月、我校分別作為XX市內(nèi)涵發(fā)展現(xiàn)場會、XX縣“雙高雙普”動員會、XX市德育工作現(xiàn)場會與會人員的參觀學校。

　　2、校長三次經(jīng)驗交流。三年，我校校長先后在XX省小學校長研修會、XX縣高效堂論壇、XX市首屆校長大講堂上進行了辦學經(jīng)驗交流。

　　3、四年2塊獎牌。從20xx年起，學校榮獲了“XX省16評估優(yōu)秀學校”、“XX省校本研修先進單位”、“XX省依法治校示范校”、“XX市實施素質(zhì)教育先進集體”、“XX市德育工作先進集體”、“XX市教科研先進單位”等2項榮譽稱號，連續(xù)四年榮獲XX縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校。

　　4、六人次榮獲全縣第一。三年、我校高XX、XX、XX、XX四位老師先后榮獲六年級質(zhì)量檢測第一名；XX老師在教學能手競賽中榮獲數(shù)學組第一名，被XX省教育廳授予“XX省教學能手”榮譽稱號；XX老師在全縣“少教多學”堂教學競賽中榮獲小學組第一名。

　　5、市縣領(lǐng)導多人次校調(diào)研，多家學校校進行交流。市委組織部長XX、市政府副市長XX、離休領(lǐng)導XX、市縣領(lǐng)導XX、XX、XX、XX、XX、XX等20多位領(lǐng)導多次蒞臨我校指導工作。XX實驗小學、XX二小、XX縣第三小學、XX縣明德小學、XX師范附屬小學、XX鄉(xiāng)九年一貫制等學校我校進行了高效堂交流。XX縣教育局組織全縣各小學業(yè)務(wù)校長我校進行高效堂觀摩，與會同仁對我校高校堂給予很高的評價。

　　6、一個優(yōu)秀的教師群體。學校現(xiàn)有市級學科帶頭人1名，縣級骨干教師8人，有20多篇論在省市縣級刊物上發(fā)表，200多篇在各級各類競賽中獲獎。

　　二、突出重點，教育科研勇立潮頭。

　　（一）、開發(fā)校本程，發(fā)展教育新特色。

　　學校立足學生發(fā)展，整合程資，先后開發(fā)了校本程—《美德堂》、《家長講堂》、《圍棋》、《書法》。有明確的《程目標》和《實施方案》。四個校本程的投入使用，彰顯了學校鮮明的辦學特色，對推進素質(zhì)教育、提高學校教育教學質(zhì)量、提升學校的美譽度有著深遠的意義。

　　（二）、優(yōu)化教學模式，打造堂新亮點。

　　從20xx年開始，我校推進了小學語四環(huán)節(jié)教學模式：“定向?qū)W習”——“堂展示”——“精講點撥”——“檢測訓練”；小學數(shù)學五步嘗試教學法；“準備過渡”——“嘗試探究”——“精講點撥”——“二次嘗試”——“堂檢測”；小學英語“四學”教學模式：“教學”——“展學”——“補學”——“測學”；小學科學“四疑”教學模式：“設(shè)疑”——“解疑”——“破疑”——“用疑”。

　　（三）、實施評價改革，促進師生新發(fā)展。

　　1、學生綜合素質(zhì)評價。學校制定了《學生綜合素質(zhì)評價》方案及具體細則，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。《評價》以“品質(zhì)與素養(yǎng)”、“學習與實踐”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”為基本內(nèi)容，共0個評價項目，體現(xiàn)了評價的綜合性和多元性。

　　2、學習小組捆綁式評價。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，實行合作小組捆綁式評價，推行“積分換星”的辦法，以捆綁式評價引導學生在堂上互學，堂外互勉，實現(xiàn)評價效益的最大化。

　　、高效堂評價標準。根據(jù)高效堂的基本理念和我校教學模式的特點，學校制定了《高效堂評價標準》，《標準》包括“目標準不準、學案好不好、環(huán)節(jié)清不清、學生會不會、合作真不真、展示廣不廣、點撥精不精、堂活不活、檢測實不實、素養(yǎng)好不好”十個維度。

　　4、教師發(fā)展性評價。我校堅持“誠信辦學、原則辦事、贏在激勵、貴在喚醒”的評價原則，以“師德為先、成績?yōu)橹亍⒁?guī)范從教、貴在成長、身心健康、堅守崗位、工作量、立德樹人、教師培養(yǎng)、滿意度”十個方面對教師進行評價。評價重在賞識和喚醒，激勵教師自覺自律，不斷前行。

　　三、善抓關(guān)鍵，教育科研措施得力。

　　（一）、加強領(lǐng)導，強化組織保障。

　　為保證學校教科研工作落實，學校組建了以XX校長為組長、教導主任為副組長、各教研組組長為成員的學校教科研工作領(lǐng)導小組，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調(diào)控，積極開展教育科研活動，形成了以教科處為龍頭，教研組為依托，領(lǐng)導掛帥，全員參與的濃厚的.教育科研氛圍。

　　（二）完善制度，實施精細管理。

　　一是建立了“124”教學管理制度。即：每學期我校實行“124”教學管理制度。“一”，每人一堂公開；“二”，進行幼兒教育及非考試科目質(zhì)量驗收；“三”，進行三次常規(guī)教學檢查；“四”組織四次教學質(zhì)量抽查；“五”，安排五次專題學習。二是實行改標兵認定制度，目前學校認定了10名改標兵。三是推行月主題研討及中心發(fā)言人制度，進行每月一次論壇活動。四是落實公開首席“評人”制度，學校每一節(jié)公開提前均安排好首席點評教師。五是堅持教研會及公開考勤管理制度，嚴格公開聽制度。六是完善程目標管理制度，實行學科計劃審定制度。七是建立“減負”工作制度，實行零起點教學，實行等級考評。八是建立教師學分認定制度，實行教師學分認定一票否決制。九是實行年級教學視導制度，進行年級堂調(diào)研。十是落實教研組長負責制，實行教研組最低活動次數(shù)制度。

　　（三）研訓結(jié)合，保障智力支持。

　　1、創(chuàng)造條，搭建平臺，促進教師的專業(yè)成長

　　在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。學校還提供經(jīng)費，創(chuàng)造條讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師培訓，組織教學管理人員和教師外出到西安、河南、福州等地參加教育科研活動、聽學習達百余人次。

　　2、研訓結(jié)合，拓展創(chuàng)新，提升教師專業(yè)水平。

　　近年，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導與自學相結(jié)合等方法，相繼組織教師學習了《新程標準》、《教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了市教育專家XXX、縣教育專家XX作了有關(guān)生本堂的專題講座。校長XX至少每學期為每一教研組作有關(guān)高效堂的主題培訓。學校建立了《校本研修資庫》，實行專題研修制度，四年累計編印學習資料0多期，為培養(yǎng)高素質(zhì)的教師群體奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　（四）、核心題，推動整體改革。

　　為使我校的整體改革順利推進，我校重點進行了四個題研究：一是“小學語四環(huán)節(jié)教學模式實驗研究”，二是“小學數(shù)學五步嘗試教學法實驗研究”，三是“少教多學在小學語教學中模式的研究”，四是“學習小組捆綁式評價的實驗研究”，四個題突出了校本性、實用性、高效性。其中“小學語四環(huán)節(jié)教學模式實驗研究”和“小學數(shù)學五步嘗試教學法實驗研究”作為市級題不僅順利結(jié)題而且被評為成果優(yōu)秀獎。此外學校有市級題14個，結(jié)題的有9個，個立項在研；縣級題7項。

　　四、反思不足，科研工作困惑重重。

　　1、教師年齡平均在40歲以上，排斥新理念情緒嚴重。

　　2、信息技術(shù)教學的硬配備仍然有些欠缺。（班班通、校園網(wǎng)、錄播室）

　　3、各項改革困惑不少。如新模式?jīng)]有常態(tài)化，學生綜合素質(zhì)評價沒有引起家長、教師的足夠重視。

　　面對新一輪教育改革千帆競發(fā)、百舸爭流之勢，學校求實上進的步伐依然從容，開拓創(chuàng)新的情懷永不停歇，學校將堅持實在、實干、實效的改革與研究原則，不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質(zhì)教育的園地，培養(yǎng)新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校程改革實踐中的一道靚麗風景線。

教育科研工作報告7

　　伴隨著暑假的到來，我們圓滿地結(jié)束了20xx-20xx學年度的教學教研工作。回顧一年來，我們在學校校委會的正確領(lǐng)導下，學校教學教研工作取得了可喜的成績。我們圍繞“德育為首，教學為主，注重實效，注重細節(jié)，科研促教”的教學教研指導思想，一年來認真貫徹學校的辦學思想和工作方針，積極組織實施各項教學教研工作，狠抓常規(guī)管理，注重課堂效率，強化質(zhì)量意識，促進了學校教學教研工作的健康、可持續(xù)性發(fā)展，圓滿地完成了本學年的教學教研工作任務(wù)。

　　一、抓好教學常規(guī)管理

　　加強常規(guī)管理，是落實教育教學計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實并做好相關(guān)工作，著重抓好以下工作。

　　（一）組織好常規(guī)教學教研活動

　　1、堅持召開教研組長及教研組會。及時就教學進度、計劃、內(nèi)容及學校對教學教研的管理要求進行安排和布置，確保了教學教研工作的正常開展。

　　2、及時成立了初三年級綜合科年級組，組織研究考綱，分析學科情況，進行每周一次的綜合科考試并及時分析、反饋、講評，使學生的綜合科考試應(yīng)試技巧得到提高，綜合科教師之間的工作更加協(xié)調(diào)。

　　3、堅持聽、評課制度。在各教研組、年級組推行“公開課”、“示范課”、“觀摩課”，促進各學科教師間的教學交流，增強了教研組教研工作的實效性。

　　4、加強了對月考、期中、期末考試、模擬考試、抽測考試的組織管理和試后分析工作。所有試題均由本組教師命制，達到了鍛煉教師隊伍，提高教學質(zhì)量的目的。各年級考試后均認真進行了質(zhì)量分析，查找問題，找準方向，擬定措施，促進了教學質(zhì)量的提高。

　　5、堅持常規(guī)教育，定期召開教師、學生、家長教育教學工作會。明確了教學管理方向、提出了教學管理措施，制定了教學管理目標。各年級召開了部分學生會，對學生中好的方面進行了表彰和激勵，對不足方面提出了改進建議。各年級召開了家長會，增強了家校聯(lián)系，為提高教學質(zhì)量搭建了良好的家校平臺。

　　（二）抓好教學教研常規(guī)檢查工作

　　1、安排教研組每學月檢查教師備課本一次，并對備課情況進行登記。教務(wù)處、教研組對全校教師的備課本進行全面檢查，教師備課情況總體良好。與過去幾次檢查相比，教師的認真程度、書寫規(guī)范都有提高。

　　2、在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，在全校進行了一次學生對教師教學滿意度的調(diào)查。對所有班科的調(diào)查結(jié)果表明，全校絕大多數(shù)教師的教學受到了學生的歡迎。

　　3、對整個學生的作業(yè)質(zhì)量和批改情況進行了一次全面抽查，學生作業(yè)完成和批改情況良好。

　　4、加強了對教學過程以及月考、半期考試、模擬考試的檢查力度，全體教師工作積極努力，總體情況良好。

　　二、加強教研組、年級組的建設(shè)

　　教研組、年級組是教學教研基本的組織單位，只有教研組、年級組加強了教研建設(shè)、組風建設(shè)，走特色路，創(chuàng)出一流團隊，學校的教學教研工作才能更上一個新臺階。

　　1、教研組、年級組活動制度化。在教研組和年級組的活動中，從教師簽到到教研活動過程要求有詳細的工作記錄。從時間上和空間上保證了教研工作的常態(tài)化和深入化。

　　2、在教研組的指導下，充分發(fā)揮年級組的教學組織和指導作用。年級組加強教學研究，做到了各年級年級組教學進度、教學內(nèi)容、教學資料的使用統(tǒng)一。各年級組的命題由年級組統(tǒng)一討論，專人命制，經(jīng)教研組長審核后使用，保證了通過命題對教學的指導、診斷和引導作用。

　　3、組織本校教師與輪崗交流教師相互結(jié)對子，形成互幫互學的風氣，同時又組織我校的區(qū)級骨干教師、市級骨干教師到幫扶學校進行“送教下鄉(xiāng)”，以提高我們的教學水平。

　　4、積極支持和安排教師參加各種教學研究、學習和培訓，促進教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。

　　三、發(fā)揮教研組特點，開展特色教研活動

　　教研組的直接工作目標是為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，從而促進教學工作的更深層次發(fā)展，它以學科為基本單位，同一學科的教師在一起開展教學研究活動，有利于教師教學水平的提高，為此，我們在教研工作管理中，既有共同要求，又針對不同教研組開展特色教研活動。

　　1、語文組針對學科特點，組織學生開展?jié)h字聽寫大賽，并代表中衛(wèi)市參加了全區(qū)的中學生漢字聽寫大賽，且取得了全區(qū)第三的好成績，既鍛煉了教師的指導能力，又促進了學生漢字聽寫能力的提高。

　　2、數(shù)學組每堂公開課后的評課活動特色突出，教師評課非常認真，不避丑，不走過場，討論中爭論激烈，道理越辨越明，促進了教師專業(yè)水平的`迅速成長。因而在全市教學評優(yōu)中xx老師榮獲全市一等獎。同時在全國中學生數(shù)學競賽中成績名列全市直屬中學前茅

　　3、英語教研組長期堅持集體備課，統(tǒng)一教案，教研工作常抓不懈，常規(guī)教研工作進一步深化，促進了英語教學的穩(wěn)步提高。在全國英語的能力大賽中也大獲豐收。

　　4、理化生教研組的老師之間能夠團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學的常規(guī)的管理工作，全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風氣。特別是在今年的全國物理競賽中，xx老師指導的學生有3人榮獲全國一等獎。

　　5、政史地教研組因有政史地三科，分布的教學班面比較廣，學科間的知識交叉性也比較多。根據(jù)這一特點，全組經(jīng)常性進行教育教學研究，研究學生，研究問題，深入班級聽課，互相學習，取長補短，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，各備課組集體備課，學習熱潮高漲，在教研中老師們做到了毫不保留，有問必答，互相學習，共同提高。

　　6、音體美教研組針對藝體特長生，在各年級廣泛持久地開展藝體生培訓工作，已初步總結(jié)出一套比較適合我校學生的培訓辦法。

　　各教研組積極及時地根據(jù)學生情況定期命制單元練習，課堂檢測題，培優(yōu)輔踏專題練習，對學生學習中的問題進行有效的查漏補缺，收到了較好的效果。

　　四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

　　提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教師隊伍的建設(shè)是教育教學管理中的核心問題。現(xiàn)代教育要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用網(wǎng)絡(luò)引導學生進探究性學習。為此，學校教研工作以教研組為核心，以教師為本，在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面，長期以來著重抓了三方面的工作：加強學習，提高認識，轉(zhuǎn)變教育觀念。加強教師現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用以及教師基本技能的培訓和提高。在校內(nèi)開展教學新星優(yōu)質(zhì)課評選活動，并積極支持教師參加各級各類教學競賽活動。

教育科研工作報告8

各位領(lǐng)導、全體教職員工：

　　今天我們隆重召開西雞實驗中學第二屆科研年會，旨在對2017年的教育科研工作進行總結(jié)與反思，對2018年教育科研工作進一步提出總體要求，對先進集體、先進個人、優(yōu)秀科研成果等進行表彰和獎勵。

　　一、2017年教育科研工作的總結(jié)與反思

　　2017年，科研處在市教育局、教科所的關(guān)懷和指導下，在學校班子的強有力領(lǐng)導和支持下，在初中、高中教務(wù)處的積極配合下，在全體教師的共同努力下，立足我校實際，扎實工作，使我校的教育科研工作在原有的基礎(chǔ)上有了新的進展。

　　第一，“十一五”科研課題進入全面深入研究階段。

　　由姜育孝校長主持的黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題《學校課程資源開發(fā)利用的研究》進展順利：圍繞總課題研究的內(nèi)容進行了細化分解，10個子課題組確立了自己的子課題，在學校科研處的組織和推進下，在子課題組的成員的努力下，各個子課題組形成了階段性成果；由科研處編制了《西雞實驗中學課程資源開發(fā)與利用調(diào)查問卷》（學生問卷）和《西雞實驗中學課程資源開發(fā)與利用調(diào)查問卷》（教師問卷），在高中全體教師中進行了教師問卷調(diào)查，在高一、高二、高三共11個班的同學中進行了學生問卷調(diào)查，已經(jīng)匯總了調(diào)查結(jié)果，進行了數(shù)理統(tǒng)計，撰寫出《西雞實驗中學課程資源開發(fā)與利用調(diào)查報告》；總課題組向市教科所提交了《課題研究年末總結(jié)報告書》和《課題研究報告》；5月19日省教育科學規(guī)劃辦專家到我市對省規(guī)劃課題進行檢查和指導。我校的《學校課程資源開發(fā)利用研究》課題組作為全市唯一課題組與專家組進行了座談，專家面對面地對課題研究過程中面臨的困惑及難題進行了指導，省專家組通過聽匯報、查檔案、座談等形式的檢查，對課題組研究工作給予了高度評價。

　　19項市級課題已經(jīng)進入實質(zhì)研究階段，已經(jīng)形成了階段性成果。本學期又向市教科所申報了五項市級課題。2017年12月6日，我校向中國教育學會申報了由姜育孝校長主持的規(guī)劃課題《學校安全長效機制的建立與學生自護自救能力的培養(yǎng)》。

　　第二，健全了規(guī)章制度,加強檔案管理和課題管理。

　　一年來科研處進一步完善了西雞實驗中學《科研檔案管理辦法》、《教育科研課題管理辦法》、《以校為本的教研制度》、《校本培訓制度》等十一項相關(guān)制度。

　　本學期進一步加強了科研檔案的分類管理，把科研處的材料分為五大類，即科研立項檔案、科研活動檔案、文件資料檔案、交流材料檔案、科研成果及校刊。每一大類進行分類管理，如科研立項檔案又按國家級、省級、市級分類管理；科研活動檔案又按科研規(guī)劃計劃總結(jié)、校本培訓、校本考試、科研年會、賽課等分類管理；文件檔案按省、市、校分類管理。

　　一年來加大了對“十一五”課題研究的督促、檢查和指導工作。6月份，召開了市級課題負責人會議，對課題研究的檔案建設(shè)和研究進行了指導；11月13日召集省級重點課題組成員和市級課題人負責人召開了課題研究推進會，對課題研究的現(xiàn)狀進行了通報，對過去的研究工作進行了總結(jié)，對下一步工作進行了布置；12月14日姜校長、關(guān)校長和劉務(wù)才主任對省級重點課題子課題和市級課題進行了檢查，共檢查了24項課題（省級重點課題子課題9項、市級15項），總體上看各個課題按照計劃、有步驟地進行研究，過程材料比較翔實，檔案建設(shè)比較好，能夠按照立項卷、過程卷、成果卷分類管理，裝訂雖然不統(tǒng)一，但大多數(shù)課題按照立項卷、過程卷、成果卷、階段性研究成果、階段性研究報告提交的。這說明我校教師的教育科研水平有了提高。

　　第三，加強校本研培，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

　　2月25日，科研處組織了校本培訓，劉務(wù)才主任重點解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設(shè)置與管理指導意見》。3月份科研處對《西雞實驗中學課堂教學評價表》進行了修訂，制定了《西雞實驗中學課堂教學評價細則》，4月17日，由科研處劉務(wù)才主任對全體教師進行了“優(yōu)化課堂教學”培訓。從教學設(shè)計、教學能力、教學策略、課堂狀態(tài)、教學效果等五個大方面進行了培訓。

　　初、高中教研規(guī)范有序，在學期初，各教研組就把教研活動的內(nèi)容確定下來，并把責任落實到人。教研活動正在踐行我校教研的基本思路，即以教研組和備課組為基本單位；以集體備課、集體聽課、集體評課為基本形式；以課例為基本載體；以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求；以密切合作，深化交流，秉持個性，融合吸收為基本原則；以促進學校發(fā)展，促進教師成長為基本目標。

　　第四，加強了教科研成果的推薦和整理編輯工作

　　2017年7月17日，劉務(wù)才撰寫的《西雞實驗中學課程資源開發(fā)與利用調(diào)查報告》經(jīng)黑龍江省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織專家評審，被評為黑龍江省教育科學研究二等獎。上學期在黑龍江省教育學會第二十四次優(yōu)秀科研成果評審中我校有41項獲得二等獎、11項獲得三等獎。在2006年中國陶行知研究會師范（教師）教育專業(yè)委員會教師專業(yè)化研究中心優(yōu)秀科研成果評比中我校有9項被評為一等獎、7項被評為二等獎。另有三項被評為市級優(yōu)秀論文。本學期在西雞市“十一五”期間首次規(guī)劃課題優(yōu)秀科研成果評審活動中，我校有8項獲一等獎，9項獲二等獎。本學期還上報46項科研成果參加黑龍江省教育學會第二十五次優(yōu)秀科研成果評審。向市科研所推薦優(yōu)秀科研成果12項，優(yōu)秀教學設(shè)計11項。

　　科研處歷經(jīng)半年時間的編輯、整理，4月末由我校牽頭的龍東南六校聯(lián)合體主辦的《教改論壇》第四期印刷成書，書已經(jīng)發(fā)到各校，得到了各校的好評。現(xiàn)正在整理《教改論壇》第五期的材料。

　　科研處利用暑假時間為高中整理、編輯、印刷了七本校本教材。

　　第五、組織了西雞實驗中學“創(chuàng)新杯”課程改革教學大賽

　　在學校的統(tǒng)一布置下，由學校科研處牽頭、科研處與高中教務(wù)處、初中教務(wù)處協(xié)同組織實施的西雞實驗中學“創(chuàng)新杯”課程改革教學大賽。從2017年4月17日至5月28日歷時一個半月，經(jīng)過培訓、初賽、決賽，高中的李曉明、張薇薇、徐爽，初中的肖麗、于海春、梁天然的課被評為一等獎，13名教師的課被評為二等獎，21名教師的課被評為三等獎，在期末進行了表彰。從總體上看參賽課在教學設(shè)計上體現(xiàn)了新課改理念；課堂教學中體現(xiàn)了教師較高的教學基本素質(zhì)；絕大多數(shù)課堂實現(xiàn)了教學方式的轉(zhuǎn)變；絕大多數(shù)課堂能夠恰當?shù)剡\用多媒體實施教學，從而提高了課堂教學的實效性；一些課堂注重了學生的動手實踐；絕大多數(shù)課堂氣氛活躍、學生注意力集中。通過大賽平臺，展示了我校課改的成果。

　　第六、健全了科研工作激勵機制

　　學校在教師節(jié)表彰先進中增加了“科研能手”；去年12月25日由學校組織召開西雞實驗中學首屆科研年會，表彰教育科研先進教研組、優(yōu)秀課題組、教育科研先進個人、課程改革先進個人、課程資源開發(fā)先進個人、研究性學習優(yōu)秀指導老師，獎勵優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀科研論文、優(yōu)秀教育案例、優(yōu)秀教學設(shè)計。今天，學校還將對一年來在教育科研方面做出突出貢獻的集體和個人進行表彰，對優(yōu)秀科研成果等進行獎勵。從精神和物質(zhì)上激勵教師積極參加教育科研活動。

　　第七、以科研促進高中課程改革的順利實施

　　在高中課程改革的推進過程中，科研處既做校長的參謀，又負責具體組織和推進工作。劉務(wù)才主任認真地解讀了《普通高中課程方案》、《全省普通高中課程改革工作方案》、《黑龍江省普通高中新課程實驗設(shè)置與管理指導意見》，并關(guān)注課改實驗區(qū)的課改工作，系統(tǒng)地分析我校實施新課程可能會遇到的問題，劉務(wù)才主任整理了我校推進高中新課程值得研究的15個核心問題和解決設(shè)想。1月22日，召開了由學校主要領(lǐng)導和相關(guān)人員參加的“高中新課程推進研討會”，對這里15個問題進行了研討。劉務(wù)才主任在3月初擬定了《西雞實驗中學高中新課程實施推進方案》和《西雞實驗中學高中新課程實施推進日程表》。3月29日召開了西雞實驗中學高中新課程啟動誓師動員大會。科研處編制了《西雞實驗中學高中學生選課指導手冊》、制定了《西雞實驗中學學分認定細則》、《校本課程開設(shè)方案》等文件。協(xié)同高中教務(wù)處做了大量高中課程實施的具體工作。

　　我校的教育科研工作得到了上級部門的認可，3月30日劉務(wù)才主任在西雞市教育科研工作暨學會會長工作會議上代表我校做了經(jīng)驗介紹。我校正在申報西雞市教育科研先進單位。

　　反思2017年我校教育科研工作，在取得一定成績的.同時，也存在如下問題：

　　第一，近幾年來，學校越來越重視教育科研工作，各方面工作全面鋪開，科研處人力不足的問題也逐漸凸顯，科研處既要抓課題研究、課改、培訓和刊物編輯，還要應(yīng)對上級的各項檢查和完成學校的其他相關(guān)任務(wù)，學校科研處盡管在不懈的努力，學校教育科研工作還遠未達到規(guī)范化、制度化、科學化，科研、教研、培訓三位一體的模式還未真正建立起來。

　　第二，存在科研態(tài)度不端正的問題。從整體上看，教師參與科研的熱情比過去有所提高，但部分教師參與教科研過于急功近利，只是為了評職、晉級、評優(yōu)，對研究過程重視不夠，對解決實際問題重視不夠。這次參評的科研論文、教育案例、教學設(shè)計有些完全就是從網(wǎng)上直接下載的。參評的科研論文問題最嚴重，上交53篇論文中競?cè)挥?1篇是下載的，有的是題目、文章一字不差，有的是只改個題目。這是什么？是剽竊，是抄襲，是欺騙。

　　第三、從課題研究看，有些課題負責人對課題重視不夠，召開課題負責人會議遲到、甚至不參加，不按照計劃實施研究，檢查前突擊拼湊材料，布置的任務(wù)不能及時完成，這次課題檢查，檢查結(jié)束了高中一項、初中三項課題材料才交到科研處，到現(xiàn)在還有信息中心一項課題材料沒交上來。

　　第四、教育科研總體質(zhì)量不夠高，現(xiàn)在是有計劃、有過程、有實驗了，現(xiàn)在是形式有了，差的是研究質(zhì)量，科研成果的獨創(chuàng)性不夠，還不能形成可以廣泛應(yīng)用和推廣的科研成果。

　　二、今后教育科研工作的目標及任務(wù)

　　我校是一所有四十七年發(fā)展歷史的省級重點高中，2004年通過了省級示范性高中的研評。學校不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，也造就了一大批在西雞市甚至全省享有盛譽的名師。四十七年歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)使我校在教育科研上有著得天獨厚的優(yōu)勢，近幾年來廣大教師在教育科研上已經(jīng)取得了較為豐碩的科研成果，然而，正如前面所指出的，也還存在著明顯的問題和不足，教育科研的現(xiàn)狀與我們的期望相比較，還存在著很大差距。如何在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)教育科學研究的新局面，仍是擺在學校領(lǐng)導和老師面前的共同課題。

　　2018年工作思路：

　　總體思路：以科研課題為牽動、以師資培訓為基礎(chǔ)、以課程改革為主線、以兩本校刊為園地，以一會一賽為平臺，逐步提高我校教育科研工作的質(zhì)量，為促進我校全面發(fā)展做出更大貢獻。

　　1．充分發(fā)揮課題的牽動作用。我校已承擔國家級規(guī)劃課題一項、省級重點課題一項、市級課題24項、省級重點課題子課題3項。科研處要加強對課題研究的組織、推進、督促、檢查，使各項課題能夠保質(zhì)保量完成研究任務(wù)。

　　2．師資培訓重點放在青年教師的培訓上。計劃在下學期成立青年教師研修班，擬定出符合我校實際情況的青年教師培養(yǎng)目標，有計劃地進行研修，促進青年教師的快速成長。

　　3．配合初中、高中教務(wù)處做好課程改革的研究、組織推進工作，特別是要加強對高中一學期來新課程實施總結(jié)與反思工作。

　　4．編輯、整理、印制好《教改論壇》和《課改快訊》。

　　5．2018年3月科研處將組織西雞實驗中學青年教師基本功大賽。

　　6．2018年12月科研處將組織西雞實驗中學第三屆科研年會。

　　7．認真完成市教育局、市教科所、市教育學院及學院領(lǐng)導安排的各項工作。

　　最后，在這里對市教育局、市教科所對我校教育科研工作的關(guān)懷和指導表示衷心感謝！對姜校長及學校各位領(lǐng)導對教育科研工作的高度重視表示衷心感謝！對大力支持科研處工作的初、高中教務(wù)處、信息中心表示衷心感謝！對積極投身我校教育科研事業(yè)的全體教師表示衷心的感謝！希望大家繼續(xù)關(guān)注、支持促進我校教育科研工作，使2018年我校教育科研工作有更大的發(fā)展。

教育科研工作報告9

　　為了更好地貫徹、落實我區(qū)教育局XX年11月份出臺的船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進我區(qū)教育科研工作的研究、培訓和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實，貼近學校工作實際，從而推動我區(qū)教育科研工作再上新臺階，按照計劃安排，由進修學校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對全區(qū)34所中小學校（園）進行了全面調(diào)研指導工作。現(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：

　　一、取得的主要成績

　　我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動以來，教育局和進修學校領(lǐng)導對科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：1。加強組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導小組，增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室；2。加強政策措施保障。出臺了《關(guān)于進一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》；3。加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》；4。加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5。加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監(jiān)控管理；6。加強調(diào)研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現(xiàn)狀，提出改進措施；7。加強研究成果的征集、評選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎(chǔ)

　　通過調(diào)研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1。學校領(lǐng)導高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

　　全區(qū)各中小學校（園），認真學習貫徹、落實船營區(qū)教育科研“一個意見”、“兩個辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項工作制度。評價機制與激勵機制逐漸形成。多數(shù)學校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項課題及校本重點研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學校科研工作以充分保障。

　　2。科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。

　　通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校淡化了對教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興校”的科研理念與學校的具體辦學特色以及學校管理、教育教學緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動研究（關(guān)注問題→擬定策略→采取行動→反省評析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。

　　群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結(jié)合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的`薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。

　　多數(shù)領(lǐng)導與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學校發(fā)展的源頭活水”。在科研實踐中他們逐漸感覺到教學與科研并不矛盾，二者是同一活動中的兩個側(cè)面：教學是做的過程，科研是反思的過程。科學研究是為教學服務(wù)的，有研究的教學，不是簡單重復的機械勞動，是一種創(chuàng)造性的教學；有研究的教學，不是任憑經(jīng)驗和慣性的教學，而是在理論指導下的教學；有研究的教學，教學效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經(jīng)驗上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學規(guī)律的理論層面上，進而再次指導教學。

　　3。課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。

　　課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴格實施、制定課題實施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認真、詳細填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》。按時進行形式多樣的課題階段研究成果交流活動等。由于加強了立項課題的過程管理工作，從扎實搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實搞課題研究的務(wù)虛傾向。

　　各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學校達到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。

　　4。評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。

　　調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學校能夠形成有利于學校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學術(shù)空氣。如，經(jīng)常開展不同形式的學術(shù)交流、論壇活動，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學案例、教育教學深度敘事、經(jīng)驗論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學專著等，實現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時多數(shù)學校能夠采取積極有效的評價與激勵措施，調(diào)動并保護教師教育科研的積極性。如：目標激勵，獎勵激勵，成就激勵等。定期評比教育科研成果，把教師的科研績效與評優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評價機制的激勵作用，為學校教育科研的開展提供了重要保證。

　　5。階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

　　多數(shù)學校無論是立項課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學隨筆；教育教學典型案例及案例集；教育教學深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗論文；階段研究報告；課件、教案、教材及專著等。

　　二、存在的主要問題

　　1。全區(qū)教育科研工作存在嚴重失衡現(xiàn)象。

　　從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學教育科研工作，小學好于中學。但小學中也存在嚴重失衡現(xiàn)象，有的學校根本沒有任何課題，即沒有立項課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

　　2。個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區(qū)。

　　部分校長對教育科研存在認識偏差，有主觀認識障礙。尤其在中學，由于受中考指揮棒的制約，致使學校領(lǐng)導對教育科研還存在認識誤區(qū)，感到教育科研十分深奧、神秘莫測、對教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認為是專家學者的事情，覺得離自己非常遙遠。依然認為教學與科研是對立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題。“科研興教”與“科研興校”還僅僅停留在口號上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導和教師自覺的行動要求。

　　3。科研主任素質(zhì)亟待提高。

　　有些學校對科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時抓人，沒有固定的科研主任負責此項工作；個別科研主任缺乏工作積極性和責任感，對上級科研部門的工作要求落實不到位，敷衍了事。上級科研部門的工作得不到原汁原味的落實，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學校的主要培訓者，承擔著對廣大教師的科研培訓任務(wù)。因此，基層學校應(yīng)當選拔具有一定工作熱情、責任心強，并具有一定培訓能力的人做科研主任，進而使基層學校的科研工作較順暢地展開。

　　4。校本科研中的小課題研究水平有待提升。

　　我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問題過大，選點不準，還不能完全把教育科研與自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學特色和個性。小課題研究水平還只是處于初級階段，個別學校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓提高，使教師逐漸走上教育科研的科學軌道。

　　5。教育科研經(jīng)費短缺。

　　多數(shù)學校提到教育科研經(jīng)費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。

　　三、主要對策與建議

　　1。繼續(xù)提高認識，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。

　　各中小學校長應(yīng)該認識到教育科研是學校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學改革的先導，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的根本，是提高教學質(zhì)量的母機，是培養(yǎng)教師教學興趣的有效手段。領(lǐng)導和教師應(yīng)形成共識，沒有學術(shù)性意識的領(lǐng)導，不是開拓性的領(lǐng)導；僅僅會教課而不會進行教育教學研究的教師，不是新時期合格的教師。營造學校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會極大地促進學校教育教學質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導消除教育科研慣有的四種錯誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。

　　2。加強科研隊伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量。

　　建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強科研骨干教師（含科研主任）隊伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓力度，實行市、區(qū)、校三級結(jié)合的培訓方式，積極探索有效培訓模式。努力通過科研活動聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。

　　3。加強對全區(qū)教育科研的調(diào)研指導工作。

　　進修學校教育科研部要經(jīng)常深入基層學校進行有針對性的調(diào)研與指導工作。通過調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)基層學校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過培訓會議或撰寫調(diào)研報告的形式認真加以總結(jié)分析，從而不斷推進我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。

　　4。建議加大教育科研在督導評估中的權(quán)重。

　　雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導檢查中的權(quán)重，以便引起學校領(lǐng)導的高度重視。

　　5。建議加大科研經(jīng)費的投入力度。

　　專項經(jīng)費用于科研培訓與成果表彰等。

　　總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈爾曼教授說過這樣一句話：“當我們用開闊的眼光看世界、看教育時，我們就會感到一種壓力，就會感到我們的教育必須加快改革。”

教育科研工作報告10

　　教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發(fā)展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關(guān)鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環(huán)節(jié)，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績。

　　一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性

　　1、加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

　　2、克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

　　3、強化教師的反思意識。《xx典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來。”xx說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍

　　我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的`同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

　　三、加強理論培訓，提高教師科研能力

　　為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

　　通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結(jié)合起來，并把理論學習的感悟、體驗應(yīng)用于教育教學實踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升

　　學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務(wù)。

　　五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實效

　　1、教科研與教學活動相結(jié)合。我們認為教科研要為教學服務(wù)，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體，教師應(yīng)增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。

　　2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

　　建立務(wù)實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。

　　今后我們將以務(wù)實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。

教育科研工作報告11

　　研培中心教科所對全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、直屬學校教育科研工作進行了調(diào)查研究，教育科研工作調(diào)研報告。現(xiàn)將這次調(diào)研中的個人認識、體會和發(fā)現(xiàn)匯報如下。

　　一、如何認識教育科研

　　1、什么是教育科學研究

　　教育科研就是運用一定的教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育教學規(guī)律，以解決新的問題的教育實踐活動。教育科研的集中表現(xiàn)形式就是課題研究。

　　2、教育科學研究的意義

　　簡單地說，開展教育科研，就是為了更好、更優(yōu)、更省地做好自己的'本職工作。具體地說：時代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，通過教育科學研究可以達成：

　　（1）深化認識；

　　（2）改善行為；

　　（3）提高研究者素養(yǎng)；

　　（4）服務(wù)學生成長；

　　（5）促進學校發(fā)展。

　　二、怎樣建設(shè)科研隊伍

　　1、進一步明確教育科研工作的分管領(lǐng)導和具體經(jīng)辦人員，要用文件的形式予以確認和固定。要制定工作職責，切實開展教育科研工作。

　　2、建立教育科研骨干隊伍，形成教育科研團隊，完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。

　　3、縣教育分管領(lǐng)導徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學，具體經(jīng)營教育科研——教科所。

　　三、科學建立保障機制

　　1、建立健全教育科研制度。通過組織教師學習教育科研制度，引導開展教育科研工作。

　　2、建立教育科研激勵機制。把參加教育科研工作情況同教師年度考核掛鉤，同教師的切身利益掛鉤；對積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎勵；落實科研課題研究經(jīng)費，制定教育科研成果獎勵方案，對研究出成果的教師實施獎勵，調(diào)查報告《教育科研工作調(diào)研報告》。

　　3、《宜賓縣教育科研工作常規(guī)制度（試行）》幾經(jīng)修改，多方征求意見，現(xiàn)已形成教育局正式文件下發(fā)。如何來學習這個制度，實施這制度，基層學校要結(jié)合學校實際，以人為本，在日常工作中落實，不要加重教師負擔。

　　四、切實做好科研規(guī)劃

　　1、明確教育科研工作目標。對照教育局的考核目標，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、直屬學校的教育科研工作目標。

　　2、確定教育科研工作重點。即從研究的角度出發(fā)，在一段時間內(nèi)重點研究什么，解決什么問題，不同類別的學校都應(yīng)確定一個研究重點，學科組、小學校也應(yīng)有研究的重點。

　　3、分層次開展課題研究。直屬學校：學校層面研究什么、學科組層面研究什么、教師個體研究什么；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校：中心學校研究什么、片區(qū)學校研究什么、教師個體研究什么，應(yīng)有相對統(tǒng)一的宏觀的規(guī)劃，有指導性意見，以期達到解決不同層面的實際問題的目的。

　　五、重點落實課題研究

　　1、課題清理及處理。對過去的立項課題分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬學校進行清理，清理以后作如下處理：

　　（1）繼續(xù)研究。就要立即落實研究人員，制定研究計劃，開展過程研究。

　　（2）結(jié)題總結(jié)。提出結(jié)題申請，準備結(jié)題材料，進入結(jié)題鑒定程序。

　　（3）終止研究。如果開了一些研究，可形成一些經(jīng)驗文章，交教科所存檔或評獎。

　　2、課題立項。

　　（1）凡是申報子課題的，按子課題申報的要求，具備相關(guān)材料。

　　（2）凡是申報縣級課題的，完善兩類材料：一是研究方案，要細致、具體、規(guī)范，供課題立項評審使用；二是申請書，濃縮研究方案的內(nèi)容，供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份，交教科所。

　　（3）為什么要進行課題立項？一是為了宣傳課題研究情況；二是為了爭取不同級別專家的指導；三是為了接受監(jiān)督和管理，促進課題研究取得成果。

　　六、積極進行成果總結(jié)

　　1、加強立項課題的階段成果、終結(jié)成果的提煉總結(jié)，力爭成果得以宣傳和推廣。比如發(fā)表、交流、出版等。

　　2、加強教師教育教學個體經(jīng)驗總結(jié)和推廣，有計劃有目的地鍛煉和培養(yǎng)骨干教師。

　　3、善于總結(jié)群體的教育教學經(jīng)驗和教育管理經(jīng)驗，促進學校整體水平提升。

　　4、把教師推廣運用研究成果作為教師參與教育科研的重要工作之一。

教育科研工作報告12

　　我是一名有著16年教齡的教師，長期工作在低年段的課堂，主教語文和品生學科，現(xiàn)是棲霞區(qū)優(yōu)秀青年教師、校骨干教師。長期一線教師的工作中我一直積極參加省、市、區(qū)及學校在內(nèi)的各項教育教學進修活動，我用我對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關(guān)愛，贏得了相關(guān)領(lǐng)導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我潛心專研具備一定的科研能力，是學校教育教研方面的`得力科研助手。現(xiàn)我將教育科研方面的努力做如下匯報：

　　一、熱愛教育科研，努力提升自我

　　從1998年第一次參與學校的《培養(yǎng)好習慣》的課題研究開始，我多次參加各級、各類的教學研究活動，如：學校國家級課題《信息技術(shù)與微型語文實踐課的有效整合研究》、校本課題《立足課堂教學提高品生課堂教學實效性的研究》活動中我或主持、或上課、或講座，贏得區(qū)教研員和與會老師的好評。

　　在反復的第年段教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)教學中有許多問題在同年段的不同孩子身上都有顯著的顯現(xiàn)，比如語文教學中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；書寫是不會觀察格式；在品生教學中我們該如何正確使用教材等等。交流中我知道了，這些問題不僅長期困擾著我，也同樣困擾著從事低年級語文教學的同行們，懷著一份探究的熱情和對教育科研的膜拜心理，20xx年開始連續(xù)4年申報了南京市個人課題研究，并順利立項、結(jié)題。伴隨課題的研究也成就了多篇論文如《融入生活提升課堂》（品生區(qū)級論文二等獎）、《更新觀念有效識字》（語文市級論文二等獎）、《讓留白變精彩》（品生區(qū)級論文一等獎）、《精心解讀靈活處理》（品生市級論文二等獎）、《巧用教材構(gòu)建靈動的品生課堂》（品生市級論文二等獎）；課件《別把花草弄疼了》（品生獲市級課件優(yōu)勝獎）；案例《讓道德在體驗中提升》（品生區(qū)級案例二等獎）、《借助體驗提升道德》（品生市級案例三等獎）……參加教育科研使我深刻認識到開展教育科研是提升自身素質(zhì)的重要途徑，也是提高教學質(zhì)量的重要驅(qū)動力，更是完善自我，超越自我，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。

　　二、潛心教育科研，促進學校發(fā)展

　　在學校，我能夠成長為為一名教學骨干，得益于區(qū)實驗小學這個優(yōu)秀的教研集體濃濃的教研氛圍和校領(lǐng)導正確的引領(lǐng)、推動。因為每年學校都要組織教師進行教科研專題學習、要求教師積極申報個人課題。作為一名教育科研的積極分子我不僅參與市級個人課題的研究，帶著對教育科研的熱情，也盡自己所能承擔了學校的部分教研競賽的組織活動。20xx年我組隊代表學校參加區(qū)首屆品生校本主題教研競賽活動，獲區(qū)級二等獎；并主持了后續(xù)的區(qū)級展示活動，得到同行和校領(lǐng)導的贊許；21011年和徒弟老師一起參加區(qū)課堂教學競賽，分獲一、二等獎；20xx年帶隊參加區(qū)品生絡(luò)團隊競賽，獲一等獎。

　　在參與教育科研過程中，我也不忘幫助、指導年輕教師，使她們盡早勝任學校的教學工作，并為自己的專業(yè)成長打下基礎(chǔ)，樹立目標。我和徒弟倪巖老師已經(jīng)一起工作快3年了，一直以來我們一起學習、工作，共同進步。20xx年，倪巖老師參加了棲霞區(qū)紅楓杯賽課活動，獲二等獎；同年第八期市級個人課題申報成功……目前已成長為一名優(yōu)秀的新教師。

　　這些年通過自己的教育實踐和知識積累，鍥而不舍地教研探索，使得自己初步具備了從事教育科研的基本理論素養(yǎng)和研究能力，在今后的教育實踐中，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極研究現(xiàn)代教學理論，為做一名真正的科研型教師而不懈努力！

教育科研工作報告13

　　一、取得的主要成績

　　教育局和進修學校領(lǐng)導對科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點加強了七個方面的工作：

　　1、加強組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導小組，增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室；

　　2、加強政策措施保障。出臺了《關(guān)于進一步加強船營區(qū)教育科研工作的指導意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》；

　　3、加強規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實錄》；

　　4、加強課題研究的實效性。立項課題必須是圍繞我區(qū)教育教學中的重點、難點問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；

　　5、加強課題研究的過程監(jiān)控。對各項研究課題的開題、實施方案和實施計劃的制定、過程研究材料的積累進行全面監(jiān)控管理；

　　6、加強調(diào)研指導。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進展現(xiàn)狀，提出改進措施；

　　7、加強研究成果的征集、評選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實基礎(chǔ)。

　　通過調(diào)研指導，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　1、學校領(lǐng)導高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。

　　2、科研工作走下神壇，群眾性科研活動蓬勃展開。

　　群眾性校本科研活動蓬勃展開。各校積極開展以學年、學科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團隊。緊密結(jié)合各自教育教學中遇到的難點、困惑及教學中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學之外的事情的誤區(qū)。

　　3、課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。

　　4、評價激勵機制健全，教師交流與展示平臺寬廣。

　　5、階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。

　　二、存在的主要問題

　　1、全區(qū)教育科研工作存在嚴重失衡現(xiàn)象。

　　2、個別校長還沒有走出對教育科研的認識誤區(qū)。

　　3、科研主任素質(zhì)亟待提高。

　　4、校本科研中的小課題研究水平有待提升。

　　5、教育科研經(jīng)費短缺。

　　多數(shù)學校提到教育科研經(jīng)費嚴重短缺，開展科研活動或者派教師外出學習有很大困難。

　　三、主要對策與建議

　　1、繼續(xù)提高認識，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。